DT时代,高校如何利用大数据管理系统提高教育质量
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效益,因管理而变,管理因我们(Smartbi)而变

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DT时代,高校如何利用大数据管理系统提高教育质量

发布时间:2020-09-22      游览量:179


最近,教育部给本科教学质量打分”:学业挑战度中等偏下这一话题上了热搜,在网络上引起了人们的广泛关注和评论。

联想到前段时间的新闻:30所高校公布了超过1300名硕博研究生的退学名单,其中包括清华大学、复旦大学、中国人民大学等知名高校

我们不难发现,教育部这几年开始严查高校学风,严抓高校教育质量,学生教育水平,让高校学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来。

那么作为高校,又该怎么评估教育教学质量?如何判断老师的教学方法是好是坏?问题在哪里?如何有效进行教育教学改革?

我们看看Smartbi是如何帮助这所985高校利用大数据管理研究生教育质量的吧。

 

一、把握教育痛点,梳理关键问题

长期以来,我国高校课堂教学质量与管理中存在数据采集课堂评价可信度低、教师督导、学生反馈慢“四大难题”

许多高校的教学质量评估还依赖于传统的人工管理方式,学生学习的真实学情难以掌握,从而造成教育过程中很多教育环节无法得到有效的监测。因此,需要构建一套科学合理、行之有效的教学质量监测评估体系实现量化精准、常态持续、全面覆盖、实时动态的课堂教学综合质量评价。

这所985高校通过搭建研究生教育质量大数据监测平台让教育评价从“经验主义”走向“数据主义”,从“单一评价”走向“综合评价”。

 

二、大数据全覆盖,破解四大难题

1、建设研究生教育质量数据库

Smartbi帮助高校搭建了研究生教育质量数据库,实现数据集中存储、统一管理,集中共享与发布,提高数据信息管理效率。改变了目前数据分散在各个处室、各个项目、各个管理人员的现状,避免出现数据毁损、缺失、泄密的情况,保证高校数据的安全性、完整性和连续性高校可以根据数据,实施客观、定量评价,促进研究生创新能力培养和提升。

 

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另外,还构建起以研究生质量监测业务事实为中心的数据仓库主题模型,包括:业务事实、教育机构、教师、学生、成果、经费、外部实体。

如:硕士研究生导师人均指导学生数数据主要来源于业务事实、教育机构、教师、学生四大主题。

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2、监测研究生教育质量关键指标

通过收集研究生培养输入、过程、输出的全过程数据对生源质量、师资质量、培养过程等七大指标73个观察点实时监测,设定预警阈值。建立研究生教育质量监测平台,以研究生教育质量监测为切入点,推进研究生教育各个环节改革与发展,加强研究生教育质量监测与预警,健全完善研究生教育质量保障体系。

 

 

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3、多维度构建研究生、导师画像

对研究生个体或特定群体的基本信息、学习、生活、社交、科研等进行精准刻画,揭示学生的在校成长轨迹,全方位了解研究生与导师

1)领导驾驶舱:

对研究生教育管理全过程数据实时收集,实时监测、不仅能为研究生动态管理、行为矫正、预测预警、发展变化提供数据分析,并为领导决策提供有力的数据支撑,还能为提高研究生教育评估的准确性和科学性。

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(2)全面掌握研究生科研水平与创新能力:

能全面 客观地记录研究生学术活动、科研参与、生活轨迹等状态,同时还能掌握对研究生教育质量有显著影响的行为指标,进而提高研究生教育管理的科学性。

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3)研究生行为的预警与预测功能:

利用大数据技术,持续、动态地收集与分析研究生课程教 学、学术训练、科研活动等相关数据,客观呈现实际运行状态,对运行状态是否按照预定计划发展,是 否向预定目标靠近等进行监控、预警。

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三、教育信息化,全面推动教育现代化

 

1、减少重复手工劳作

自动生成教学质量分析报告,完成学籍办、学位办等报告内容,帮助减少科室统计情况

2、驱动教育决策科学化

通过行为预警帮助研究生院管理者进行教学管理的宏观决策,辅助教学生安全管控

3、助推学校研究生教育质量提升

在满足批量教学的同时,也注重学生全面个性化发展和教师专业发展,通过学业预警帮助培养办减少学生在培养过程因成绩不及格、不能及时拿到学位证等问题



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